¿Cuál es el motivo de la realización de este blog?

En la asignatura Diseño de Medios y Materiales de Enseñanza nos piden en una de las actividades del temario la realización de un blog donde comentásemos lo que nos parece la dinámica de la asignatura y nuestra opinión personal. Como ya sabéis por nuestras entradas anteriores, nosotras tenemos matriculada otra asignatura de este tipo con una metodología diferente, por lo que pensamos que sería conveniente realizar una comparación entre ambas. De este modo, haríamos lo que en la actividad nos pedían, pero nosotros le dábamos otro punto diferente y así poder intentar acercarnos a una "asignatura ideal". Esperamos que os haya gustado nuestra forma de haber enfocado el tema y que os pueda servir de ayuda para vuestro futuro académico.

¿Por qué elegir una asignatura virtual?

Cuando decidimos elegir una asignatura virtual el primer motivo fue la libertad de horario. Al ser una asignatura a la que no tienes que ir a clase obligatoriamente puedes administrar tu tiempo como desees.

Esa como vemos es una ventaja, pero puede convertirse en cierto modo en inconveniente si no tenemos la fuerza de voluntad de trabajar poco a poco sin un seguimiento individualizado.

En nuestro caso deciros que este factor no ha sido un inconveniente para nosotras y que la experiencia por esta parte ha sido buena. Hemos organizado nuestro tiempo muy bien y sin la necesidad de asistir a clase. 

Hemos elegido este diseño para nuestro blog porque nos transmite cierto aire de libertad, esa libertad que nos dan este tipo de asignaturas. 

De verdad, os volvemos a decir que nos han parecido asignaturas muy interesantes y que no dudéis en matricularos de ella el curso siguiente. 

¿Volveríamos a coger una asignatura virtual?

Definitivamente sí volveríamos a cursar una asignatura virtual, de hecho ya le hemos echado un vistazo a un par de ellas para el año que viene. Es una forma de trabajar diferente y buena para aquellas personas que tienen un horario más complicado. Por ejemplo para las personas que trabajen y estudien vienen muy bien puesto que ellas mismas deciden el momento en el que trabajar sobre la asignatura.

También está muy bien para trabajar de forma individual. Por ejemplo, en nuestro caso, en la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada tenemos que hacer muchísimos trabajos en grupo. Los inconvenientes de ello son principalmente las diferencias en el horario de cada uno de los componentes y del mismo modo los diferentes casos de vista. En este sentido, las asignaturas virtuales, de forma general, se trabaja de forma individual aunque tengamos contacto con los demás compañeros/as y profesores/as.

Os animamos a todos a cogeros una asignatura virtual y a probar la experiencia. Esperamos que nos contéis vuestras opiniones sobre ello.

¿Aprendizaje por descubrimiento?

Nosotras, como futuras pedagogas, pensamos que la mejor metodología para aprender algún contenido es la metodología por descubrimiento. Pongamos un ejemplo muy claro: Nosotros le damos a un niño un mapa de Andalucía y le decimos que nos ponga las provincias y los ríos por ejemplo. Al niño no le va a costar trabajo hacerlo, lo escribe y terminado. En otro caso le damos a un niño un folio en blanco y le decimos que nos dibuje Andalucía y que señale las provincias, luego las recorte, las vuelva a unir, etc. En este caso, el niño tiene que pensar más, tiene que relacionar, ver cómo son las formas, jugar con el espacio... ¿Con qué metodología creéis que aprenderá más? Ya no es que aprenda más o no, sino que será mucho más significativa la segunda que la primera.

Os ponemos ejemplos propios. Hemos tenido a lo largo de nuestra carrera muchas asignaturas de metodologías variadas. En unas, lo que hay que hacer es aprenderse un contenido, hacer el examen y olvidarlo. Aprendemos en este caso de memoria. En otras asignaturas no hemos tenido que realizar ningún tipo de examen, sino que ha sido evaluación continua a partir de trabajos, seminarios, etc. Os aseguramos, que hemos aprendido mucho más de la segunda metodología que con la primera.

¿Qué queremos decir con esto? que nos parece muy bien que tengamos un material específico, unas pautas específicas a seguir y una serie de actividades ya establecidas en una asignatura (hacemos aquí referencia a la asignatura "Diseño de Medios y Materiales de Enseñanza"), pero que pensamos que podemos sacar mucho más partido de todo ello si damos un poco de libertad a la hora de elegir los temas a trabajar por parte del profesorado. En este sentido nos decantamos más por la metodología que se lleva a cabo en "Medios de Comunicación Social en Educación"

El profesorado...

Hola de nuevo! El profesorado en este tipo de asignaturas tiene un papel distinto al "normal" por llamarlo de alguna manera. Es sobre todo al principio cuando deben prestar mas apoyo debido a la novedad de esta metodología. Al comienzo del curso, es normal que más de uno acabe perdido por no saber qué hacer seguidamente.

Como venimos haciendo hasta ahora, vamos a dar nuestra visión de profesorado en ambas asignaturas y ver cómo sería nuestro profesorado ideal para este tipo de asignaturas.

El profesorado de la asignatura "Diseño de Medios y Materiales de Enseñanza" ha contestado a las dudas que planteaban los alumnos simplemente. En la Asignatura "Medios de Comunicación Social en Educación" el profesor entró el primer día, abrió los tres foros que comentamos en otra entrada con anterioridad y listo. Supongo que habrá contestado por correo electrónico cualquier duda que haya tenido algún compañero.  En nuestro caso no hemos necesitado utilizar esta vía.

Bueno, como veis, el papel del profesorado en estas asignaturas es menor que en cualquier otra presencial. Desde nuestro punto de vista, el profesorado no sebe ser aquella persona que se dedica a dar su clase y se va, sino que consideramos que debe ser un guía para el aprendizaje del alumnado. Una persona que te ayude en tus dudas, que te oriente, pero que verdaderamente seas tú quien llevas a cabo ese aprendizaje, ese trabajo. Debe ser por tanto una profesor de estilo crítico. 

Debemos de tener en cuenta las metodologías empleadas, pero para nosotras el papel del profesorado ha sido adecuado, lo único, que nosotras habríamos participado un poco más en la de Diseño y mucho más en la otra asignatura. 

Sí queremos deciros que no os asuste esto y no penséis que vais a estar abandonados. Si tenéis alguna duda, os la solucionarán. 

Los foros

Los foros nos parecen desde nuestro punto de vista una herramienta fundamental en esta serie de asignaturas. Pensamos que es una forma de ver el interés de la gente y de que busque información y comente sobre ella.

El tipo de foros que a nosotras nos parece adecuado es similar al de la asignatura Medios de Comunicación Social en Educación.

Os contamos como es:

El primer día de clase el profesor abrió como tres secciones y planteó una pregunta sobre cada una de ellas. Imaginemos: el sexismo en los medios, quiénes son los amos del mundo y si pensamos que hay manipulación en los medios de comunicación.

Pues bien, a partir de esas cuestiones, la gente comienza a comentar, busca información, corrige a sus compañeros, debate, busca nuevos temas para la creación de otros foros. Os lo aseguramos, hemos trabajado sobre temas muy diversos, muy actuales y muy interesantes para nuestro trabajo como educadores.

Ahí pensamos que es verdaderamente donde podemos apreciar aquellas personas que están adquiriendo conocimientos, puesto que vemos su forma de pensar y reflexionar y vemos si verdaderamente están ahondando en el tema en cuestión.

El foro de la otra asignatura "Diseño de Medios Materiales de Enseñanza" no nos parece tan adecuado. Sí nos lo parece en el sentido de dudas sobre las asignaturas, pero no para desarrollar nuestros conocimientos y compartirlos con los demás compañeros. Pensamos que podíamos haber sacado mucho más partido de la asignatura si hubiésemos trabajado en los foros de esta manera.

La metodología nos parece...

Ahora hablaremos sobre lo que nos parece la metodología de la asignatura "Medios de Comunicación Social en Educación".

Nos gusta mucho la idea del aprendizaje por descubrimiento, es decir, que es el propio educando el que decide sobre los temas que más le interesa y a partir de ahí, buscar información y poder trabajar. En este caso es así. Nosotros tenemos total libertad para decidir sobre aquello que queremos trabajar.

Al no hacer actividades en sí, puede resultar todo un poco caótico y complicado si anteriormente no se ha hecho nunca una carpeta de aprendizaje. Esta no es otra cosa que un documento donde aportamos nuestro trabajo diario o semanal y donde hacemos una pequeña autoevaluación sobre lo que hemos aprendido. A esta carpeta podemos incluirle también todo tipo de información consultada o nuestras consideraciones personales.

Por otro lado tenemos una serie de lecturas que hay colgadas en la plataforma. Debemos de leer cuantas queramos, cuantas más mejor. Estas lecturas nos ayudarán también a ampliar contenidos y a incluirlos en la carpeta de aprendizaje.

Finalmente, encontramos los foros, donde se abre un debate sobre un tema en concreto y las personas comentan. Algo que nos parece muy acertado, pero que trataremos con más profundidad en otra entrada, puesto que nos parece muy importante la participación en este tipo de elementos.